Автор: Рожко Н.В.
Вы не можете научить человека чему-нибудь; Вы можете только помочь ему понять это самому” Галилео Галилей
С самого рождения человек стремится к познанию окружающего мира. Он сталкивается с различной информацией, которая помогает ему правильно оценить происходящие события, принять обдуманные решения, найти вариант своих действий.
Сегодня мир с большой скоростью идет по пути научно-технического прогресса. В наших школах давно прижились ИКТ, которые помогают учителю осваивать ФГОСы.
Моя тема самообразования это: «Использование ИКТ на уроках физики»
Актуальность темы состоит в том, что
— информатизация образования требует внедрения ИКТ в образовательный процесс;
— использование ИКТ приводит к повышению качества образования;
— требования ФГОСов -превращение из учителя наставника — который сообщает новую информацию — менеджера управляющего развитием учащегося, сотрудничая с ним при решении учебных задач;
— требования к специалистам нового времени.
Цель: совершенствование образовательного процесса, формирование образовательной среды, способствующей наиболее полной реализации реальных учебных возможностей учащихся на уроках физики, повышение качества образования через внедрение информационно — коммуникационных технологий.
Достижение поставленной цели предполагается через решение следующих задач:
— Изучение опыта работы использования ИКТ.
— Апробация ИКТ на уроках физики.
— Вовлечение учащихся в атмосферу поиска, решения научной задачи.
— Внедрение методик и элементов инновационных технологий в учебном процессе.
— Использование ИКТ в разных направлениях и формах учебной деятельности.
— Создание новых форм работы с учащимися, направленных на выявление наиболее способных детей.
В своей работе я опираюсь на нормативную базу:
v Конституция РФ
v Конвенция о правах ребёнка
v Закон РФ «Об образовании»
v СанПиН 2.4.2.2821-10
v Национальная доктрина образования в РФ до 2025 г.
v ФГОС
Использование ИКТ на уроках физики позволяет:
— повысить интерес к изучению предмета,
— расширяет возможности демонстрации опытов через использование виртуальных образов,
— повышает интерес к обучению.
Преимущества использования ИКТ для меня, как учителя:
-Экономия учебного времени (до 30%);
-Возможность обеспечить аудио – визуальное восприятие информации;
-Включение учащихся в активную деятельность;
-Развитие коммуникативных умений учащихся на уроке;
-Осуществление дифференцированного и индивидуального подхода в обучении учащихся;
-Рациональное использование различных форм, методов и приемов работы; -Освобождение от рутинной бумажной работы.
-Создание положительного эмоционального фона урока;
Для учащихся ИКТ :
- Обеспечивает более эффективную доступность информации;
- Приближает урок к мировосприятию современного ребенка;
- Позволяет ученику работать в своем темпе;
- Развивает нестандартное мышление;
- Воспитывает самостоятельность, способность принимать решения;
- Формирует уверенность в своих возможностях, способностях.
ИКТ для родителей:
возможность участвовать в процессе обучения начиная от контроля уровня успеваемости, заканчивая участием в совместных проектах.
Научная новизна проекта:
— Предложение заказчикам уникальной самоорганизующейся личности;
— Изменение позиции педагога: не информатор и контролер, а менеджер и эксперт;
— В результате освоения УУД — интеграция учебных предметов
Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет собой благоприятную сферу для применения ИКТ. Это прежде всего
1. Применение компьютера на уроках в качестве универсального технического средства обучения.
Традиционные аудиовизуальные средства обучения на своих уроках я с успехом заменяю компьютером, экраном и мультимедийным проектором. Современное программное обеспечение позволяет продемонстрировать на уроке большое количество наглядного материала: рисунки, схемы, таблицы, тексты (формулировки законов, формулы и т.д.), видеозаписи, анимации, физические модели. На занятиях я активно использую электронно-образовательные ресурсы «Отрытая физика2.6», «Физика, 7-11 классы» Физикон, «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий», «Уроки физики Кирилла и Мефодия», «Электронные уроки и тесты «Физика в школе» и другие. Ресурсы программ я использую как на этапе подготовки и проведения уроков физики, так и для самостоятельной работы учащихся во внеурочное время.
Я самостоятельно комплектую из объектов электронного ресурса презентации, которые демонстрирую по ходу урока. Отбор материала должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности. В зависимости от типа урока информационное содержание слайдов каждый раз меняется.
На уроке изучения нового материала я демонстрирую видеозаписи опытов (в том случае, если демонстрация реального опыта занимает много времени, мелкие детали эксперимента не улавливаются учениками и в том случае, если опыт невозможен), демонстрация анимаций или компьютерных моделей процесса (позволяет рассмотреть особенности явления, неоднократно повторять процесс, усложнять его). На этапе закрепления новых знаний я провожу игры, например: (принцип игры: на экране возникает вопрос по изученной теме — следует ответ учащегося — возникает на слайде правильный ответ, сопровождающийся тематическим рисунком или фотографией). В конце урока я использую повторение основных этапов урока, демонстрируя отдельные информационные слайды. Демонстрация видео.
2 На своих уроках я использую компьютерные модели. Онипозволяют управлять поведением объектов на экране компьютера, изменяя величины числовых параметров, заложенных в основу соответствующей математической модели. Некоторые модели позволяют одновременно с ходом эксперимента наблюдать в динамическом режиме построение графических зависимостей от времени ряда физических величин, описывающих эксперимент. Подобные модели для меня представляют особую ценность, так как учащиеся, как правило, испытывают значительные трудности при построении и чтении графиков.
3 Также использую компьютерные виртуальные лаборатории.
Физика – наука экспериментальная. Изучение физики трудно представить без лабораторных работ. Невозможно показывать эксперименты, требующие сложного оборудования, которого просто нет в кабинете физики. В этом случае меня выручает компьютер, который позволяет проводить лабораторные работы. В них ученик по своему усмотрению изменяет исходные параметры опытов. Наблюдает, как изменяется в результате само явление, анализирует увиденное, делать соответствующие выводы.
5 Использование Интернет — ресурсов
В своей работе я использую Интернет-ресурсы. Для организации первоначального знакомства учащихся с ресурсами Интернета я как учитель предлагаю список разных электронных адресов с составленной специально для учащихся краткой аннотацией.
Такой список находиться на специальном стенде в кабинете. Я и самих учащихся постепенно подключаю к работе по составлению небольших аннотаций, тематически соответствующих изучаемому на уроках материалу.
Интернет-ресурсы которые я часто применяю: «Физика в анимациях» (http://physics.nad.ru/), ФИПИ (http://www.fipi.ru/), «методическое объединение учителей физики (http://schools.techno.ru/sch1567/),«Физика Ru» (http://www.fizika.ru/),«Единая коллекция образовательных ресурсов «(http://school-collection.edu.ru/).
Материалы сайтов я использую при подготовке к урокам, для контроля, для подготовки учащихся к олимпиадам, для исследовательской работы.
6 Проектная деятельность учащихся.
Мотивация к изучению физики у учащихся повышается и при подготовке проектов. Используя различные цифровые среды, редакторы и ресурсы, приложения MS Office ребята готовят мультимедийные презентации, сообщения, доклады, дополнения к материалу урока. Я как учитель ставлю перед учениками конкретную задачу, а технологию выполнения этого задания ученики выбирают сами, я же оцениваю конечный результат. Важно чтобы используемый материал (схемы, диаграммы, текстовая информация, анимации, видео, иллюстративный графический материал) был логически выдержан и нес конкретную необходимую информацию.
Использовать ИКТ технологии на уроках нужно строго соблюдая новые требования СанПиНа, чтобы не навредить здоровью учащихся.
На сегодняшний день информационные технологии занимают одно из ведущих мест. С их помощью уже сегодня можно решать множество дидактических, организационных и методических задач. Использование ИКТ привело к повышению обученности; заинтересованности учащихся к предмету. Это показало проведенное мною анкетирование среди учащихся. Им задан был вопрос об эффективности применения ЭОР. Результаты анкетирования подтверждают все позитивные факторы использования ИКТ на уроках физики:
— необходимо использовать мультимедиа – 80% учащихся;
— необходимо использовать презентации — 76% учащихся;
— вызывают интерес проекты-презентации одноклассников – 84% учащихся.
Анализируя опыт использования ИКТ на урока, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет обеспечить положительную мотивацию обучения; высокую степень дифференциации обучения, расширяет возможность самостоятельной деятельности, повышает качество знаний, продвигает ребенка в общем развитии, помогает преодолеть трудности, вносит радость в жизнь ребенка, создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.
Я всё больше убеждаюсь, что современный урок- это урок, где было бы интересно современному ученику. Это тот урок, где было бы интересно современному учителю. Это то место, где создаются возможности научиться мыслить нестандартно, не боясь совершить ошибку, а может даже через пробы и ошибки.
Компьютер — мощный инструмент в руках грамотного учителя,
но никогда не сможет претендовать на место самого Учителя.